本文转自：凉山日报
AI时代，教学怎么变？
——西昌学院的实践与探索
李军（右一）带着学生团队开展“智感渔境”项目实践。
□凉山州新闻传媒中心记者 徐箭明 文/图
随着人工智能的兴起，AI正悄然无声地进入每一个行业。医生用AI读片子，律师用AI查案例，农民用AI看作物长势……在这股浪潮中，教育领域也在被反复追问：课堂，准备好了吗？
今年4月2日，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出探索人机协同教学模式，推动人工智能与教育全要素融合。政策给出方向，但具体到每一间教室、每一门课程，大学课堂究竟应该怎么变？
西昌学院，一场围绕“AI+教育”的变革正在发生。
■课堂重构：
从“教知识”转向“练批判”
在西昌学院信息技术学院实验室里，计算机教研室主任李军站在学生身后，看着学生用AI工具生成了一段程序。他没有说对不对，而是问了一句：“这个程序为什么要这么写？”
学生遇到问题第一反应不是翻书、问老师，而是向大模型求解，这已成为课堂新常态。
对此，李军没有失落，反而带着一种好奇。他认为，AI对于教育，特别是高校教育来说，利大于弊，“大模型能把复杂概念讲得通俗易懂，还能举出实际例子，降低了初学者的入门门槛。”
信息技术学院老师付璐霞也发现了类似的变化。她带的大一新生中，有人尚未接触多少专业知识，但因为对网络安全感兴趣，就自己去跟智能体对话，询问相关技术原理。几轮对话下来，学生已经完成了一轮深度思考，再带着问题来找老师时，讨论层次明显不一样了。
“和过去用搜索引擎查找零散信息相比，现在他们能够利用AI更加精准地找到想要的知识。”付璐霞说。
但硬币有两面，容易产生过度依赖就是另一面。
西昌学院大二学生王志国在项目里经常使用AI编程工具。“AI主要是帮我们提供一个思路，写简单的前端代码，但是整体框架还是要自己做。”他说，运用AI首先要正确认识AI，它能够省去简单烦琐的页面生成，从而提高开发效率。
“要从单纯的知识传授转向批判性思维的训练。”李军认为，学生不仅要会用AI，更要能判断AI给出的东西对不对、为什么对、怎么去改进。
为了防止学生过度依赖AI，李军和同事们在课堂上设计了“验证环节”。学生做完编程和报告后，老师会要求他们复述内容、解释分析过程、回答提问，并告诉学生不能只看结果，要看AI是怎么得出结果的。
■场景破壁：
跨学科微专业解决实践难题
2022年，西昌学院启动“智慧水产养殖”微专业，让学生用AI解决养鱼过程中的实际问题。
凉山州是四川重点渔业产区，但传统养殖面临不少麻烦——鱼病发现晚、水质变化靠经验、饲料浪费严重。本地企业想引进物联网监测和AI病害识别技术，却缺少既懂水产养殖又懂信息技术的复合型人才，缺口达70%。
（下转03版）
（上接01版）“智慧水产养殖”微专业正是冲着补齐渔业短板而设。西昌学院信息技术学院和动物科学学院13位老师组成跨学科教学团队，向学生教授传感器和数据分析知识、鱼类生理知识和养殖工艺，课程包括水产大数据分析、数字渔场自动化管理等。
在老师的指导下，学生团队开发了一款“智感渔境”产品，在鱼塘边装上摄像头和传感器，用AI模型识别病鱼，识别准确率达到96%，且一套硬件成本仅480元，比市面上同类产品便宜了六成。该项目在第十九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得了二等奖。
近年来，西昌学院与多家企业共建实践基地，把教室搬到稻田里、鱼塘边、企业车间等现实产业场景中，让学生直接参与“AI+稻渔共生”“智能增氧机控制系统优化”等课题。企业解决不了的技术难题，变成了学生的课程作业；学生在项目里摸索出来的经验，又成了课堂上鲜活的教学案例，实现了教学与实践的良性互动。
■角色进化：
培育更多“带不走的老师”
在凉山多家幼儿园里，AI有了一个新身份——教孩子说普通话的“老师”。
2023年，付璐霞的学生杨成联合几位志同道合的同学组建团队，启动“童声同音”项目，聚焦民族地区3-6岁儿童普通话教育困境，尝试用AI技术破解学前学普的“长效难题”。
团队开发了一套普通话学习系统，孩子跟读一个词，系统能判断哪里发音不准，并给出纠正提示。孩子们还可以和它对话聊天，对幼儿来说，系统就像一个“会说话的小伙伴”。
2025年夏天，15名队员带着这套系统到喜德县一所幼儿园开展了10天的暑期夏令营，完成了240多个小时的教学。临行前，有家长跑来拉着队员的手说：“孩子现在回家会主动说普通话了。”
2025年，“童声同音”项目团队入选“推普助力乡村振兴”国家级重点团队，获批大学生创新创业国家级项目；获得专利1项，美术版权及软件著作权各4项；与多所幼儿园建立长期合作；系统IP形象“阿牛惹”“阿依莫”与普格县供销社达成商业合作，探索“公益+产业”融合助力乡村振兴新路径。
“这个项目让我重新理解了AI的角色，它不只是一个工具，它变成了一个带不走的‘老师’。”付璐霞说。
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